本文作者： 王青林， 黄曼霞， Wang Qinglin， Huang Manxia
　　2011年2月第1期(总第“期)济南职业学院学报JournalofJinanVⅨ。
　　athma[CollegeFeb．20llNo．1(．％．r／alNfI．84)王青林1(1．商丘技师学院，河南商丘4760002．黄曼霞2商丘职业技术学院，河南商丘476000)摘要：培养学生分析、设计、安装、调试、维护电气控制系统的能力，教学目标要明确，培养兴趣很重要，教学方法要灵活，重点难点要突出，能力培养是根本，考核评价要科学。关键词：能力兴趣教学目标重点难点考核评价中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1673-4270(2011)010074-03《电气控制线路安装与维修》是技工院校机电类专业的主要课程之一，突出特征是理论教学与实习训练并重，要求理论必须与操作密切结合，是最典型的理论实习一体化课程。通过本课程的学习，使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型机床电气控制线路。培养学生分析、设计、安装、调试、维护电气控制系统的能力，为今后从事电气工程技术1=作打下良好基础。围绕这一培养目标，对理论内容的教学以“必需、够用为度”，重在强化应用和培养学生实际操作技能。
　　如何使学生更快、更容易、更轻松地学好这门课程，全面提高教学效果，是我们一线教师在教学实践中应着重考虑的问题。l教学目标要明确教师要教好书，就要把握整个教材的灵魂，要有切实可行的实施计划及明确要求，这样才能胸有成竹，事半功倍。教学过程的实施一般采用四段式：确定目标实施目标评价目标达到目标。应根据教学大纲，理清课程的知识体系，明确各知识点及其所要达到的学习目标。具体方法如下：在钻研大纲、系统掌握教材的基础上，依次确定知识目标、能力目标、情感目标。例如，在电动机基本控制线路的构成、工作原理的内容中。知识目标可分为控制目标、保护目标、协调目标三类控制目标又分为点动控制、自锁控制、停止控制、正反转控制、位置控制等基本控制单元，保护目标分为短路保护、过载保护、欠压保护、失压保护、联锁保护等基本单元，协调目标有时间协调控制单元等。
　　每一目标可由一种或几种基本电器电路来完成。能力目标分为动手能力、将基本控制单元组合成具有一定功能的控制线路的能力(如三相异步电动机的正反转控制线路)等能力目标。情感目标有激发学生的学习兴趣，树立严谨的工作态度，培养学生的节约意识、安全意识等。同时，在第一节课就向学生提出明确要求：第一章要求学生了解低压电器的结构，理解工作原理，熟练掌握选用图形符号和文字符号。
　　第二章要求学生掌握基本控制线路，做到熟练默画f“基本控制线路，最终要求学生具备独立设计简单控制线路的能力。第三章要求学生学会读图、识图：学会故障分析，掌握故障排除方法，最终达到中级维修电T实际操作技能水平。2培养兴趣很重要爱闪斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
　　”心理学认为，兴趣就是力求探究某件事物或从事某项活动的心理倾向。
　　如何调动学生好学、想学、乐学的情绪，那么兴趣的培养就至关重要。笔者在讲授CA6140车床电气控制线路前安排了参观教学环节，充分调动学生兴趣，教学效果较好。具体安排如下：(一)前期工作：①与普车实训车间联系好，安排好参观事宜。②准备好机收稿日期：201lOI02作者简介：王青林(1964一)．男．山东潍坊人，商丘技师学院高级实习指导教师。·74·械部件及电动机、电器的名称卡片或标牌。③分小组进行，每小组34人，选m一名组长负责。④讲清参观目的，要求学生写好提纲，带着M题参观。(二)参观内容：①车床的主要组成部分，重点观察主轴箱、主轴、进给箱、丝杆与光杆、溜板箱、溜板、刀架等部分。(爹通过车床的切削加T演示，观察车床的主运动、进给运动及刀架的快速运动，注意弄清各种运动的操纵，电动机的运转状况及传动情况。应向学生指出：①主轴进给由一台电动机拖动，主轴旋转与刀架进给运动的方向是通过机械控制、涮节的，主轴电动机转向不变。②刀架快速移动的方向也是用操纵手柄控制机械机构改变的，刀架快速电动机的旋转方向不变。
　　③观察冷却泵电动机的丁作情况，注意冷却泵与主轴之间的联锁。④观察各种电器、开_芙、电动机、照明、指示灯的安装位置及其配线。通过参观，使学生熟悉生产机械的运动形式，熟悉其机械与电器的配合动作，在头脑中形成较深刻的印象，从而激发学生兴趣和好奇心，进一步提出问题，寻找fhJ题答案或解决方法，推动实际问题的解决，并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。3教学方法要灵活从当前科技发展来看，信息和通信技术正推动着教育教学的革命，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，可以把讲课、演示和实习生动、直观地结合起来，为学生提供边听、边看、边想、边做的一体化、个性化学习机会，让学生有一种全新的感觉，从而激发学习积极性、主动性。如常用低压电器的教学方法：①了解电器结构，运用实物讲解。
　　例如接触器结构，通过对接触器进行拆装，并利用FIASH动漫形式、投影罔片，再要求学生把拆下的零件与图片进行对照，就可以快速记住接触器的结构。②理解电器丁作原理。取一个接触器，将接触器线圈两端加上电压，此时立刻听到“啪”的一声，接触器衔铁被吸合，带动触点动作一断开电源，又“啪”的一声，接触器触点很快复位，关键是让学生仔细观察刚才接触器的动作顺序．然后用贴切的话描述}}j接触器的动作过程，丁作原理自然很容易总结。③掌握图形符号、文字代号。是为第二章学习控制线路打下基础，必须在课世内掌握。④布置学生通过互联网络搜集整理常川低压电器分类、构造、型号等素材，弥补教材不足，扩大知识面。4重点难点要突出认真钻研教材，找出本课程的蘑点、难点，在实施教学中突出体现，是我们教师帮助学生建立学习自信心的必要保证,1.76蓝魔精品传奇。
　　例如在讲授触点开关电器以及对交流电动机过载、短路保护问题．卜都存在这个问题。笔者在这方面也做了有益的尝试：①在讲授电器原理闭时，从图纸上引出同样的开关符号QS可以代表不同电器。QS刀开关实际上有HK系统和HH系列之分，在使用上也应该有区别。为了进一步说明Ⅸ别，引入有触点开关电器共性问题：电弧。从电弧危害性、灭弧重要性及是否有灭弧装置说明HK、HH二类开关电器在使用操作上的区别。②在讲授交流电动机短路及过载保护这个问题时，学生都知道过载与短路电流，指的是电动机实际电流IM超过额定电流IMN，即电流过大。但两者电流大小区分点，在一般教材上几乎都没有提及这个问题，学生很难把握这个“模糊概念”，即两者有一个明确的范嗣，却没有一个明确区分值。事实上，从熔断器及热继电器的选取用角度上，这个问题就能迎刃而解。从选取熔断器熔体电流IRT=(1．5～2．5)IMN、热继电器嫠定动作电流IZT=IMN中可以看到这个区分度。IMN≤IZT为电动机正常运行电流，IRTIRT视为短路电流。由此，还可以解释两种保护电器功能不能替代的原肉，以及IZT调整不当对电机过载保护造成影响等一系列难以回答清楚的、非常重要的问题。5能力培养是根本有效组织课常教学，提高学乍综合能力，应着重解决以下三个问题：①培养学生观察思考能力，从简单到复杂，逐步深入。例如：分析具有f{锁正转控制线路。先引入点控制线路，然后由学生讨论，为什么会出现不连续的原I为?关键在于没有给接触器线圈以持续通电的机会。
　　所以解决的办法是在按钮两端并联辅助触点克服了点动控制，但控制线路又m现了不能停乍的现象．岗此必须要加入停止按钮。控制功能满足了要求。
　　再让学生思考电路是否已经完善。稍后提示从保护角度考虑问题，连续运转的电动机需要过载保护，所以控制线路还要加入热继电器。这样的讲法可以启发学生如何开发思路，最大限度挖掘学生潜能，把“设计”这个学生认为不n丁能做到的难题融入到．75．平时的教学之中。②对学生进行语言和思维训练。例如：在顺序控制教学中，可将两台电动机M1、M2顺序控制过程看成交流接触器KMl、KM2线圈通断过程，即由具体到抽象的过程反过来，也可将KMI、KM2线圈通断过程看作同一设备或同一台电动机两个控制过程。其控制电路相同，对象可以相同也可以不相同，即由抽象到具体过程，并将这些典型控制要求组织成为公式化线路。
　　③培养学生的设计能力。例如i相异步电动机的正反转控制线路，设计步骤如下：第一，画出一个正转控制线路。
　　第二，再画一个正转控制线路。第三，利用i相异步电动机反转控制原理，只要改变三相电源中的任意两相相序，电动机即可实现反转。在主电路接线时，只要对U相与W相的连线做／M,的变动，就成功地完成了正反转控制线路。第四，此时教师可以提出问题，电路设计好了吗?学生可以自由组合讨论，可能会有学生提出，两个按钮同时按下时，主电路出现短路，自然地引入联锁的概念。
　　6考核评价要科学学生掌握知识程度的深浅，教师教学质鼍的高低，必须有一套行之有效的考核方法。
　　考核的方法应该多样化，我们尝试了笔试、U试、课题测试、单元调试、工件制作等考核方法，并将几种成绩综合作为学生的成绩，取得了良好的效果。如在学过联锁控制一段时间以后，可以采用让学生重新安装联锁控制线路，或让学生画出联锁控制线路图，或让学生从教师给出的控制电路图中挑毛病等方法，发现问题、解决问题。
　　使学生不断在学习中获得成就感，最终达到教学目的的实现。总之，坚持以学生为主体，教师为主导的一体化教学模式，就能较好地促进学生的脑、心、手全方位调动，最大限度地发挥每个学生的潜能，把学习转化为一种“游戏”形式，让学生愉快地在“玩”中学，在学中“玩”，不再把学习当成一种负担。参考文献[1】李秉德．教学论fM]．北京：人民教育m版社，2005．[2]陈顺刚．对职业技术教育实施一体化教学模式的研究[J]．职业教育研究，2005，(06)．[3]李敬梅．电力拖动控制线路与技能训练(第3版)[M]．北京：中周劳动社会保障fl版社．2001．[4]王振国，杨溥泉．电工T艺学[M]．北京：机械T业nj版社，2004．[5]刘春．机床电气控制[M]．北京：中国劳动社会保障f版社，2004．[6]赵f_良．电力拖动控制线路与技能训练(第三版)[M]．北京：中周劳动社会保障出版社．2007．(责任编辑：孙建霞)◆◆夺夺◆◆◆◆◆◆◆々◆◆◆◆．◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆(上接第70页)语篇教学活动之中，使语言知识学习的目的性更强，效率更高。综合英语课是以课文为巾心的综合性课程，要求掌握的内容多，且课文的题材、体裁各异，篇章布局和语言表达方式也迥然不同。综合英语课程中采用语篇教学手段，不仅在n版社，1994．④李观仪．新编英语教程(修i『版)[M]．上海外语教育出版}t，2003．⑤李琴．任务设计与综合英语课的写作教学[J]．上饶师范学院学报．2007．(05)．⑥佳诗春．应用语者学[M]．长沙：湖南教育}}：版社．1988．(责任编辑：孙建霞)。
　　本文《《电气控制线路安装与维修》的教学反思》 --- 作者： 王青林， 黄曼霞， Wang Qinglin， Huang Manxia